panniplutt.blogg.se

Vecka 18

Måndag: Denna dag observerade jag när barnen satt vid Ipaden efter maten, jag kunde se att barnen inte uppskattade när alla ville pilla på skärmen. Barnen gav intrycket av att de helst ville sitta själva med Ipaden, men barnen runt omkring lyssnade inte på detta.

Istället försökte jag utmana barnen och frågade om dem inte kunde måla en bild ihop på Ipaden, barnen fixade detta galant och vi hade givande samtal om vad de tecknade. Vi tittade på vad dem målade för mönster och vilka färger som dem valde att använda sig utav, barnen förklarade att dem målade grodor, träd, bilar och hus. Jag frågade hur många fönster husen ska ha, vad det är för färg på grodorna, hur många träd dem målar och så vidare. Jag försökte att ställa öppna frågor för att barnen skulle kunna utveckla sitt svar.

Tisdag: Denna dag var rolig och givade, eftersom att en kvinna och en man kom till förskolan och spelade instrument och sjöng. Temat var Astrid lindgren och dem förklarade för barnen vem hon var, de berättade att hon har skrivit mycket böcker och att det finns filmer utefter dessa. Barnen förstod direkt vem hon var när de sa Emil, pippi, tjorven med mera.

Det var kul att något sådant här hände under min praktik, då vi har haft musikworkshops på högskolan. Under aktiviteten behövde barnen inte sitta stilla, de fick dansa om de ville. Mannen och Kvinnan sjöng med inlevelse och lät barnen ställa frågor mellan varje sång. Något annat som jag verkligen blev positivt överaskad av, var att barnen fick prova instrumenten. De fick spela allt ifrån blockflöjt till dragspel, jag märkte att barnen uppskattade denna form av aktivitet.

Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild, sång och musik, drama, rytmik, dans och rörelse liksom med hjälp av tal- och skriftspråk utgör både innehåll och metod i förskolans strävan att främja barns utveckling och lärande.

(Lpfö 98, rev 2010, s.7)

Onsdag: Idag har vi på förskolan varit duktiga och miljömedvetna, genom att plocka skräp! Läroplanen för förskolan (1998, rev 2010, s.7) antyder att förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i naturens kretslopp.

 

Det verkade som att barnen uppskattade detta, alla fick varsin påse och när vi kom tillbaks till förskolan var dem fulla. Dem diskuterade med varandra och hjälptes åt att plocka skräp, de förklarade att djuren och naturen blir ledsna om vi slänger skrot i vår omvärld. Detta anser jag visar på ett miljömedvetet tänk hos barnen, även när vi har varit ute på utflykt plockar dem med sig skräp från gatan för att kunna slänga det i soporna.

Verksamheten förtydligar ofta för barnen vad det innebär att vara miljömedveten, de har själva en kompost och de sorterar glas, papper, metall och så vidare. Förskolan pysslar mycket, pedagogerna väljer att återanvända material som till exempel toarullar, snören, plastlådor med mera. 

Torsdag: Idag gjorde jag fruktsallad tillsammans med barnen, då det snart är dags för mig att lämna min VFU-plats här och bege mig vidare mot nya utmaningar. Jag hade köpt med mig olika frukter och barnen fick hjälpa mig att skala, skära, blanda och självklart äta. 

Under tiden som barnen skalade till exempel apelsinerna och klippte isär klyftorna stimulerades deras finmotorik, det gick lite trögt i början att skala med sedan gick det bättre och bättre. Vi räknade klyftorna som vi lade i skålen och sedan blandade vi alla frukter, barnen reflekterade över att vi hade mycket äpplen och lite mindre blåbär. 

 

---

Under denna veckan har jag använt mitt didaktiska material, vi har målat med munnen, gjort pussmunnar med läppstift och blåst såpbubblor, för att stärka munmotoriken. När jag menar att vi målade med munnen, använde vi oss utav sugrör som vi blåste luft i, jag hade ställt fram tunna färger som lätt flöt ut när man blåste på dem.  Detta bildpass verkade barnen uppskatta och jag var tvungen att avbryta aktiviteten då vi skulle äta.

Det fanns inget rätt eller fel när vi blåste med sugrören, det fanns ingen mall på hur det skulle se ut och barnen kunde skapa efter sin egna kreativa förmåga. Dagen efter fick barnen klippa ut sina teckningar och klistra på valfritt papper, här stimuleras finmotoriken. Denna aktivitet stimulerade matematiken och språket, då vi diskuterade mycket under tiden och barnen fick förklara vilka färger de ville ha, hur många färger, hur de klippte ut sin bild, hur mycket lim som behövdes och så vidare. 

 

Vi blåste även som sagt såpubblor, detta var roligt och alla barnen kunde vara med. Samarbetet gick bra och de var även mycket kul att bara springa och förska fånga bubblorna, vilket stimulerar grovmotoriken. 
Jag hade ett rött läppstift med mig som låg i min språkkasse, detta fick barnen måla på sina läppar och sedan pussa på ett vitt papper. Detta verkade också vara uppskattat då barnen ville göra mer än en pussmun. Även dessa två aktiviteter stimulerade munmotoriken.